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Ideas y actitudes de estudiantes de una universidad a distancia sobre la video-conferencia. Un estudio exploratorio

By komunikazioak, June 13, 2013

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Foto: Palaz, bajo Dominio Público.

Título: Ideas y actitudes de estudiantes de una universidad a distancia sobre la video-conferencia. Un estudio exploratorio
Autores: Ruth Villalón, Patricia González, María Luna, Alba García-Barrera, Udima
Licencia: Design Science Licence (DSL)
Fecha: 9/VII/2013
Congreso: Ikasnabar 2013, Zalla
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Resumen: El e-learning se ha convertido en una importante realidad en la educación superior. En las universidades a distancia, el aprendizaje online, o web-based learning, está siendo implementado a través de métodos asíncronos, y más recientemente, a través de herramientas síncronas. Desde la perspectiva de la psicología educativa, es esencial explorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que  en estos nuevos entornos de aprendizaje. Puesto que dichos procesos se encuentran parcialmente influidos por las representaciones de docentes y alumnos, resulta imprescindible investigar cómo perciben ambos colectivos las aplicaciones tecnológicas basadas en el e-learning. En este caso, el presente trabajo pretende explorar las ideas y actitudes de los estudiantes sobre la herramienta de vídeo-conferencia que se emplea en nuestra universidad (Elluminate Live-Blackboard Collaborate). Con este fin se llevó a cabo el estudio de casos que aquí presentamos. Siete estudiantes universitarios fueron entrevistados sobre distintos aspectos de las sesiones de vídeo-conferencia (sus objetivos al asistir a la sesión, su percepción acerca del rol que tienen como alumnos, las ventajas y limitaciones que encuentran a la herramienta). Los resultados indican que las sesiones de vídeo-conferencia se valora positivamente, a pesar de que sienten que no se está utilizando todo su potencial como herramienta pedagógica. Asimismo, Elluminate Live se percibe esencialmente como una herramienta para desarrollar un tipo de participación tradicional. Las conclusiones apuntan a que los profesores deberían tener en cuenta las percepciones de los estudiantes a la hora de diseñar las sesiones de vídeo-conferencia.

Abstract: E-learning has become an important reality in distance education. At open universities, web-based learning is being implemented using asynchronous and, more recently, synchronous methods. From an educational psychology perspective, it is essential to explore teaching and learning processes that are displayed in these new learning environments. Since these processes are partially influenced by instructors and students’ representations, research on how both perceive e-learning technological applications is needed. The present study is aimed to explore  learning students’ ideas and atitudes about the video lecture tool employed in our university (Elluminate Live-Blackboard Collaborate). To do so, a case study was carried. Seven undergraduates were interviewed about several aspects of a synchronous session (their objectives when attending a session, their perceived role as student, advantages and limitations of the tool, etc.). The results point out that students have a positive view of video lecturing, althoug they feel tall the learning potencial of this tool is not being used. Furthermore, Elluminate Live is mainly perceived as tool to develop a traditional way of classroom participation. These results suggest that lecturers should take students perceptions into account when designing lectures.

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