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Enseñando psicología a distancia: ¿qué tipo de sesiones de vídeo-conferencia proponen los profesores?

By komunikazioak, June 13, 2013

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Foto: Palaz, bajo Dominio Público.

Título: Enseñando psicología a distancia: ¿qué tipo de sesiones de vídeo-conferencia proponen los profesores?
Autores: Ruth Villalón, María Luna y Alba García Barrera, Udima
Licencia: Design Science Licence (DSL)
Fecha: 9/VII/2013
Congreso: Ikasnabar 2013, Zalla
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Resumen: actualmente, la enseñanza a distancia cobra cada vez más protagonismo en la educación superior. Este tipo de enseñanza ha sido implementada tradicionalmente a través de métodos asíncronos, pero en los últimos años el uso y la importancia de las herramientas síncronas está aumentando. Desde la perspectiva de la psicología educativa, es fundamental conocer los procesos de enseñanza-aprendizaje que tanto profesores como alumnos ponen en marcha cuando emplean estas herramientas. Puesto que dichos procesos se encuentran parcialmente influidos por las representaciones de docentes y alumnos, resulta imprescindible investigar cómo perciben ambos colectivos las aplicaciones tecnológicas basadas en el e-learning. El presente estudio tiene el objetivo de profundizar en los tipos de sesiones de vídeo-conferencia que los profesores de Psicología de una universidad a distancia proponen a sus estudiantes por medio de la herramienta Elluminate Live (Blackboard Collaborate). Con este fin se entrevistó a la mitad de los profesores que imparten docencia en dicho Grado sobre la frecuencia y tipo de sesiones de vídeo-conferencia que desarrollan. Los resultados indican que Blackboard Collaborate se emplea frecuentemente como una herramienta para desarrollar clases magistrales, aunque también se ilustran ejemplos de otros tipos de sesiones. A partir de estos resultados se discuten sus posibles repercusiones para el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.

Abstract: Nowadays, distance education is gaining more prominence in higher education. This type of teaching has traditionally been implemented through asynchronous methods, but in recent years the use and importance of synchronous tools is increasing. From the perspective of educational psychology, it is essential to address the teaching-learning processes that teachers and students employ when using these tools. Since these processes are partially influenced by the representations of teachers and students, it is necessary to investigate how both groups perceive technological applications based on e-learning. The present study aims to ascertain the types of video conferencing sessions that Psychology lecturers offer to their students in the context of a distance university. To this end, lecturers who teach in this Degree were interviewed on the frequency and type of video conferencing sessions that they develop using the software Elluminate Live (Blackboard Collaborate). The results indicate that video lecturing is often used as a tool to deliver traditional lectures, but also examples of other types of sessions are described. From these results we discuss the possible implications for the teaching-learning processes in virtual environments.

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